杭州惠灵顿外籍人员子女学校的中文课程

中文教育一直是杭州惠灵顿外籍人员子女学校“培养世界公民”的着力点，自建校伊始，我们就十分注重中文课程的建设。在惠灵顿，中文课程与英文、科学、数学同等重要，是学校的核心课程，我们所有学生在11年级时要参加剑桥考试局提供的IGCSE 中文考试。学生13年级时参加剑桥考试局提供的A Level中文考试。 

IGCSE中文考试课程有三个科目可以选择，分别是中文作为第一语言（First Language Chinese）,中文作为第二语言（Chinese as a Second Language）和普通话课程（Mandarin Chinese），也可以理解成“中文作为外语”课程。 

我们从小学4年级到中学11年级开设这3种不同的课程，为家长和学生提供一贯始终的、有连续性的中文课程。 

与传统的语文学习不同的是，在惠灵顿，我们不再仅仅是为了获得字词句段篇的学科知识，而是为了更好地与世界相处，这就需要学习自身的民族文化与了解其他国家文化的能力。

对于中文母语的学生，我们特别注重提升他们的文学素养和表达能力。通过阅读经典文学作品、创作文章和参与文学讨论，培养学生的文学欣赏能力和深度思考能力。针对考核的内容，我们更多地采用启发式教学，引导学生分析词语隐含的汉字，以及如何分析、评估，应用。  

中文作为第二语言：我们会加强他们的听、说、读、写全方位能力，尤其是应用文的写作。 

中文作为外语：对于从零基础开始学习中文的学生，我们从拼音、基本汉字入手，逐步扩展到词汇和简单句子。利用趣味性的教学方法，从实际生活场景出发，开展互动式练习，帮助学生更自然地运用中文进行交流，使学生在轻松愉快的氛围中爱上中文学习。

中文教学离不开小组合作，分层教学、鹰架支撑，尤其是对于学生水平差异较大的班级，同时解决问题式的教学、及时有效的反馈，为每个学生都提供具有挑战性的学习也是中文教学很重要的一部分。  

正如上文所说， IGCSE中文课程考试有三个不同的科目，每个科目的考试内容和考试时长有很大的区别。中文作为第一语言的考试有两份试卷，主要考察学生的阅读分析能力，指导式写作能力以及四种文体的写作能力，包括叙述文，描写文，议论文和评论文，同时，阅读理解能力除了现代文的阅读理解，还包括文言文的阅读理解。

中文作为第二语言的考试有三部分组成，阅读理解与写作，听力和口语。其中阅读理解和写作占比60%，听力和口语各占20%，从占比上我们可以看出在中文作文第二语言的考试中，能多地考察学生的阅读和写作能力。  

普通话课程的考试有四份试卷，分别针对听、说、读、写四个技能。每份试卷占比25%，比较均衡。主要是培养学生在真是语境下的语言运用能力。 

我们一般的做法是学生在学习最初开始时，就已经知道了这个单元要考核的形式，比如：口语、书面考核，需要独立完成的，还是小组合作。这样帮助学生了解自己比较擅长的和稍微薄弱的方面，哪些方面可以尝试更具挑战性的，哪些方面自己还需老师的支持，用一句古话就是“知己知彼”。  

其中值得提出的是，无论学生上的是哪一种课程，我们都很注重学生的公众演讲能力，合作交流能力，探究批判性思考能力以及小组领导能力，因为这是新时代素质教育不可或缺的对我们终身都有巨大影响的能力。 

课堂上，我们鼓励学生通过讨论、角色扮演和小组活动等互动方式来学习中文。这种方法不仅能提高学生的语言表达能力，更能增强他们的自信心和团队协作能力。 

在小组活动中，我们会设计各种任务，要求学生分工合作完成。例如进行主题辩论、策划并执行小型项目、组织角色扮演等。这些活动不仅能提高学生的批判性思维能力，使他们学会从不同角度分析问题，还能培养他们的领导能力和组织协调能力。

此外，通过在小组内和班级前的公众演讲和展示，学生们的演讲和表达能力也得到锻炼。 

我们利用现代化的教学工具，例如智能白板、学习APP和在线资源，来增强学生的学习体验。多媒体的运用不仅让课堂更加生动，还能帮助学生更好地理解和记忆复杂的语言知识。 

我们关注每位学生的学习进度和特点，提供个性化的学习计划和辅导。通过定期的学习反馈和一对一的指导，确保每位学生都能稳步前进，达到最佳的学习效果。