中国文化是自信之源，助我们立于世界

你是否还记得，中国女孩在异国街头用古筝演奏《琵琶行》，赢得观众阵阵喝彩？那一曲，大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语， “音乐无国界”的中华魅力令人心潮澎湃。

你是否还记得，《唐宫夜宴》《洛神水赋》《只此青绿》等节目中，舞者们用曼妙舞姿的讲述中国传统故事？翩若惊鸿、婉若游龙的演绎，令海内外的网友如痴如醉，惊叹于中国文化的博大精深。

频频在世界舞台“出圈”的中国文化体现的是中国年轻一代正在向世界展现中国风貌、讲述中国的故事。这一切都离不开从小培养的夯实的语言基础和深厚的文化底蕴。

惠灵顿（中国）创始人和理事长乔英女士曾说，我们期待惠立学子不但“掌握中英双母语，在日常生活，在思想和学术层面，能够实现两种语言体系里自由切换”，更“拥有深切的爱国情怀和文化归属感。未来无论在何方，都能成为连接中国和世界的桥梁和纽带” 。立志成为一流的双语学校，杭州惠立学校的语文课程遵循严谨的课程框架和宏伟的教学愿景，以历史为轴、经典为纲，培养学生勤于思辨、追求真理的思辨能力，引导学生以中华民族千年的历史沉淀为基础，在世界大舞台讲好中国故事。今天，惠立学校小学部高年级语文组将为我们介绍惠立的语文课程。文章最后，我们整理了往期推文，从阅读、写作、双语环境中的语文学习这三个角度详细讲解惠立的全方面语文教学。
 

“断竹，续竹；飞土，逐宍ròu” ，
从中国最古老的歌谣，到惠立校园中朗朗的读书声，
五千年仿佛刹那。
思索成了文，呼唤成了词，情愫成了诗，
这便是我们的根。
它像掌纹一样被我们紧握，伴随一生，
日月轮转，你长大了，根还在这里。
——惠立学校小学部高年级语文组
 

【 课程框架和愿景】

 

惠立小学部高年级的语文课程以部编版教材为核心，辅之以“中国文化主线”，从语言的构建与运用、思维的发展提升、审美的鉴赏与创造、文化的传承与理解四个维度开展教学。在日新月异的世界中，我们希望同学们成为富有人文关怀、秉承惠立价值观、全面发展、具有综合才能的双语人才。

从中国到世界，惠立是孩子们旅途的起点。

从梦想到精神内核，惠立是他们永远的港湾。
 

【 中国文化主线课程】
 

历史为轴

中国历史是华夏儿女的精神之城，治与乱，静与动，进与退， 都能在浩如烟海的史书中找到答案。在“中国文化主线”课程中，三至六年级分别以唐、宋、春秋战国、三国两晋为线索，学习各个时期的历史知识和文化传统。

同学们将体会盛唐的幅员辽阔，品味“舌尖上的宋朝”，重温战国的战火纷飞，参加魏晋“男团”选秀……通过对各朝代历史地理、文化习俗、名人大事、建筑文艺等多方面的学习，同学们将丰富文化积累，坚定文化自信。古人的痕迹渐渐隐入泥土，成为支撑我们站立的大地，而他们留下的气度与力量，依旧在同学们的身体里奔流着。

经典为纲

华夏文脉澎湃不息，诗与歌，文与赋，承载了中华文化非凡的智慧和思想。“中国文化主线”课程注重经典文本的阅读与理解。

Text Box三年级的唐诗，四年级的宋词，五年级的《春秋战国士的故事》和《论语》，六年级的《世说新语》……老师们不囿于单篇文本听授，而是以“诗人”、“主题”等为纲整合学习任务群。孔子的教诲、名士的言行、李白的洒脱、陆游的衷肠……千百年前被镌刻或书写的文化精华，如礼玉与配玉一般，被孩子们戴在身上。
 

【勤于思辨，追求真理】

惠立语文课程注重培养学生的思辨能力。从情感态度的维度来说，我们希望同学们敏于时事，追求真理；在认知维度，我们希望同学们具有应用、分析、评估、创造的能力。

在过去的几年里，他们在创意写作、原创课本剧、时事评论、辩论赛等活动中锻炼了思维能力。他们曾变身导演，讨论《虹猫蓝兔》的剧本设计；曾变身经济学家，探究选秀节目的运作原理；还当过语言学家，探究如何让外教们学习甲骨文……

我们非常骄傲地看到惠立的孩子们拥有追求真理，理性质疑，解决问题的精神气质。以勤奋为帆，以思辨作桨，勇者智者将挺立潮头，百事可做，百业可成。

【一起出发吧】

在成为连接中国和世界的桥梁和纽带的路途中，惠立的语文学习便是旅途的起点，同学们整装待发，带着惠立的价值观和特质，带着梦想和充实精神内核，带着中华文明沉淀千年的气度与力量，向更广阔的世界舞台出发。
 

如何让学生告别三分钟阅读热情，从而真正爱上阅读、主动地阅读？
哪些是真正有效的阅读教学策略？
怎样引导学生从走马观花式表层阅读走向深度阅读？
惠立的如何推进四、五年级的中文深度阅读

怎么才能写一篇好文章？
读得快、读得多，才能写好文章吗？
聆听国内知名童话作家、浙江省作协副主席汤汤老师对写作常见问题的见解：读书不仅是为了写好作文

在惠立，我们如何在双语环境下保证学生的母语学习？
我们如何让学生实现在中英文两种语言环境中自由地进行过渡和切换？
家长要怎样做才能帮助孩子建立强大的母语基础？
了解在惠立，我们如何学习语文