教育焦点 | 在惠灵顿学习IGCSE中文课程

        在杭州惠灵顿外籍人员子女学校，中文课程与英文、科学、数学同等重要，是学校的核心课程。

惠灵顿有一套完善的中文课程体系。我们为七至九年级（关键阶段三）的学生开设中文母语和非母语课程，重在让学生打好语言基础，帮助学生顺利过渡到下一学段的学习。十年级（关键阶段四）的学生将与老师和家长一同讨论，从中文作为第一语言、中文作为第二语言和普通话课程（或中文作为外语）中选择适合自己的课程，开展为期两年的课程学习，并于十一年级参加剑桥考试局的IGCSE 中文考试。

为满足惠灵顿学子的语言学习需求，学校开设IGCSE中文课程下设的所有三个科目。各个科目的考试内容和考试时长有很大的区别。中文作为第一语言的考试有两份试卷，主要考察学生的现代文和文言文阅读理解能力、定向写作能力，以及四种文体的写作能力，即叙述文、描写文、议论文和评论文写作。

中文作为第二语言的考试含三部分内容，分别是阅读理解和写作、听力、口语。其中阅读理解和写作占比60%，听力和口语则各占20%。由此可以看出，中文作为第二语言的考试侧重于考察学生的阅读和写作能力。

普通话课程的考试含四份试卷，分别针对听、说、读、写四个技能。各卷分别占比25%，内容较为均衡。 

在中文教学中，我们开展分层教学、做好鹰架支撑，充分考虑到学生语言基础的差异，及时解答学生学习中的疑惑并给出针对性的反馈，不仅会强调小组合作，还会为每个学生都提供富有挑战的学习。 

对不以中文为母语的学生，我们一般采用主题教学，结合实际能够用到的真实语料，帮助学生学习中文。 

而对于以中文为母语的学生，我们更多地采用启发式教学，引导学生分析词语隐含的意义，做好语言的分析、评估和应用。 

在学习IGCSE中文课时，我们采用形成性评估和总结性评估来考核学生的表现，比如布置随堂作业、检查学生的课堂表现、评估学生的口头表达能力等等。在教师评估之余，我们还鼓励学生开展自我评估和同学间评估。 

例如，在各个单元学习初，我们会将单元考核形式告知学生，比如是口语还是书面考核，需要独立完成还是要开展小组合作等。有了明确的目标，学生就能更加了解自己擅长的和较为薄弱的环节，找到能继续拔高的点和有待提升的方面，必要时及时寻求老师的支持。简而言之，就是“知己知彼”。

       上一学年， 惠灵顿学子在“首届国际青少年中文写作大赛”中荣获佳绩，取得全球非母语初中组亚军和中国内地非母语初中组优异奖。我校学生首次参加全球中文比赛便取得优秀的成绩，极大地鼓舞了其他同学继续昂首向前。相信在优秀教师的带领和完善课程体系的支持下，惠灵顿学子将在不久的将来继续书写辉煌。